第64章不战而胜（中）（1/2）
作者：管杀不管填
感谢我曾经的主编“tzg”的打赏，以及好友“与听老板的话”的打赏！
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19世纪初期，普鲁士所进行的全方位改革中，由于顽固容克阶层的阻扰，使得政治与经济领域的改良成果并不十分明显，而真正富有成效的，却在是教育体制和军事改革。因为无论自由派、君主派，或是保守党，他们都一致希望国家军事强大，而教育就是前提条件。
教育改革的主要领导人是威廉?冯?洪堡。他出生于波茨坦的贵族家庭，在法兰克福大学和格廷根大学学习法律。并与哥德和席勒结为忘年之交，曾长期担任普鲁士驻罗马公使，后经施泰因男爵的举荐，于1809年出任普鲁士内政部文化教育司司长，主持教育改革。
在他短暂的任期内，洪堡注重师资水平，采用新教学法；创办新型高等学校（柏林大学等），培养高等人才，尤其值得一提的是，他亲自拟定并成功实施一个令后世普鲁士（德意志）人都引以为傲的“义务教育制度”：就是让所有阶层的子女享受相同的机会接受教育。为此，他建立了全新的教育体制，设初等教育、中等教育和高等教育三个层次。规定初等学校进中等学校必须通过入学考试，继而打破了依据出身门第而获得受教育权利的腐朽陈规。
洪堡反复强调说，教育的目的应是“造就出为了祖国的利益、完全自由和充分发展全部能力的人…所有学校不是作为任何特权阶层的部分，而是整个民族和国家的部分…任何试图将经济利益与政治观念引入教育领域的肤浅做法，都是不负责任的，是错误的！”
1810年，由于洪堡教育改革方案中某些条款受到柏林议会的猛烈抨击，无法承受巨大压力的他不得不主动辞职，转而接受普鲁士国王的另一项任命，担当驻维也纳的全权大使。
也是在这一期间，尚逗留于巴黎的德赛曾向这位政治失意的普鲁士最著名的教育改革家，抛出过一根橄榄枝，他热切盼望洪堡能来加泰罗尼亚进行他那未尽的事业。
只可惜，道不同不相为谋。洪堡当即拒绝了对普鲁士怀有深深敌意的德赛的邀请，继续在维也纳鼓动梅特涅与奥地利皇帝参加反拿破仑的联盟。
好在，穿越者钦佩于洪堡对后世国民教育的伟大贡献，也没怎么太过在意，而且洪堡担任普鲁士教育总长时期的几位助手，接受了来自加泰罗尼亚联合王国的盛情邀请，在这个地中海新兴国家施展才华。否则，依照德赛那睚眦必报的个性，一定会令傲慢德国佬吃尽苦头。
……
至于军事改革，更是19世纪初普鲁士改革的一个重要组成部分。主要的领导者和核心人物有：沙恩霍斯特、格奈泽瑙、布吕歇尔与克劳塞维茨等人。他们清醒的认识到，普法战争中暴露出来的普鲁士军队中的诸多问题：贵族充任军官、雇佣兵制、野蛮的体罚及落后的训练和作战方式等等，就是导致普鲁士军队兵败如山倒的主要根源，必须彻底加以改革，
在两位普鲁士首相，施泰因和哈登堡的大力支持下，1807年7月以沙恩霍斯特为首的军事改组委员会成立，着手进行军事改革。包括：废除雇佣兵制，实行普遍义务兵役制；放弃单一的正规军制，建立国民预备军，除；改变贵族垄断军官职位的局面，从严选择军官，为了培养军官和参谋人才，1810年还效仿法国的圣西尔军校，建立了普通军事学校……
沙恩霍斯特等人通过轮换兵役制，即采取一种速成兵制度，即每个连队每月给3到5名士兵放假，再由同样数目的适令青年顶替，通过这种不断的短期轮训吸收更多的国民服兵役，巧妙绕过拿破仑对普鲁士王国仅能保持4。2万正规部队的严格限制。就这样，截止1811年6月时，整个普鲁士已经秘密训练了近9万大军，半数以上隐藏在市民中间。
在改变贵族垄断军官职位的局面方面，军事改组委员会从严选择军官，明文规定，提拔军官“不得照顾其出身，只有那些在和平时期学习知识，受过教育，在战争时期表现出类拔萃的勇敢和能驾驭全局的人，才有权利得到军官的位置。”。于是1806年任职的143名将军在5年后居然裁去140名，仅剩下沙恩霍斯特、格奈泽瑙与布吕歇尔等三位将军……
尽管军事改制成效显著，但仍无法与华沙联盟的三**队做正面抗衡。
在兵力方面，由于受到1806与1807年战争惨败的势影响，加之拿破仑对普鲁士军队重组的明文禁令，使得行使最高统帅部职能的军事改组委员会无法在短时间内，通过国王或议会的名义，发布战争动员令，向西里西亚防线征集并调遣足够多的正规部队。别说对抗三国联军，单单华沙公国的那2万多军队，就是1万人不到西里西亚守军无法抵抗的。
当然，
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19世纪初期，普鲁士所进行的全方位改革中，由于顽固容克阶层的阻扰，使得政治与经济领域的改良成果并不十分明显，而真正富有成效的，却在是教育体制和军事改革。因为无论自由派、君主派，或是保守党，他们都一致希望国家军事强大，而教育就是前提条件。
教育改革的主要领导人是威廉?冯?洪堡。他出生于波茨坦的贵族家庭，在法兰克福大学和格廷根大学学习法律。并与哥德和席勒结为忘年之交，曾长期担任普鲁士驻罗马公使，后经施泰因男爵的举荐，于1809年出任普鲁士内政部文化教育司司长，主持教育改革。
在他短暂的任期内，洪堡注重师资水平，采用新教学法；创办新型高等学校（柏林大学等），培养高等人才，尤其值得一提的是，他亲自拟定并成功实施一个令后世普鲁士（德意志）人都引以为傲的“义务教育制度”：就是让所有阶层的子女享受相同的机会接受教育。为此，他建立了全新的教育体制，设初等教育、中等教育和高等教育三个层次。规定初等学校进中等学校必须通过入学考试，继而打破了依据出身门第而获得受教育权利的腐朽陈规。
洪堡反复强调说，教育的目的应是“造就出为了祖国的利益、完全自由和充分发展全部能力的人…所有学校不是作为任何特权阶层的部分，而是整个民族和国家的部分…任何试图将经济利益与政治观念引入教育领域的肤浅做法，都是不负责任的，是错误的！”
1810年，由于洪堡教育改革方案中某些条款受到柏林议会的猛烈抨击，无法承受巨大压力的他不得不主动辞职，转而接受普鲁士国王的另一项任命，担当驻维也纳的全权大使。
也是在这一期间，尚逗留于巴黎的德赛曾向这位政治失意的普鲁士最著名的教育改革家，抛出过一根橄榄枝，他热切盼望洪堡能来加泰罗尼亚进行他那未尽的事业。
只可惜，道不同不相为谋。洪堡当即拒绝了对普鲁士怀有深深敌意的德赛的邀请，继续在维也纳鼓动梅特涅与奥地利皇帝参加反拿破仑的联盟。
好在，穿越者钦佩于洪堡对后世国民教育的伟大贡献，也没怎么太过在意，而且洪堡担任普鲁士教育总长时期的几位助手，接受了来自加泰罗尼亚联合王国的盛情邀请，在这个地中海新兴国家施展才华。否则，依照德赛那睚眦必报的个性，一定会令傲慢德国佬吃尽苦头。
……
至于军事改革，更是19世纪初普鲁士改革的一个重要组成部分。主要的领导者和核心人物有：沙恩霍斯特、格奈泽瑙、布吕歇尔与克劳塞维茨等人。他们清醒的认识到，普法战争中暴露出来的普鲁士军队中的诸多问题：贵族充任军官、雇佣兵制、野蛮的体罚及落后的训练和作战方式等等，就是导致普鲁士军队兵败如山倒的主要根源，必须彻底加以改革，
在两位普鲁士首相，施泰因和哈登堡的大力支持下，1807年7月以沙恩霍斯特为首的军事改组委员会成立，着手进行军事改革。包括：废除雇佣兵制，实行普遍义务兵役制；放弃单一的正规军制，建立国民预备军，除；改变贵族垄断军官职位的局面，从严选择军官，为了培养军官和参谋人才，1810年还效仿法国的圣西尔军校，建立了普通军事学校……
沙恩霍斯特等人通过轮换兵役制，即采取一种速成兵制度，即每个连队每月给3到5名士兵放假，再由同样数目的适令青年顶替，通过这种不断的短期轮训吸收更多的国民服兵役，巧妙绕过拿破仑对普鲁士王国仅能保持4。2万正规部队的严格限制。就这样，截止1811年6月时，整个普鲁士已经秘密训练了近9万大军，半数以上隐藏在市民中间。
在改变贵族垄断军官职位的局面方面，军事改组委员会从严选择军官，明文规定，提拔军官“不得照顾其出身，只有那些在和平时期学习知识，受过教育，在战争时期表现出类拔萃的勇敢和能驾驭全局的人，才有权利得到军官的位置。”。于是1806年任职的143名将军在5年后居然裁去140名，仅剩下沙恩霍斯特、格奈泽瑙与布吕歇尔等三位将军……
尽管军事改制成效显著，但仍无法与华沙联盟的三**队做正面抗衡。
在兵力方面，由于受到1806与1807年战争惨败的势影响，加之拿破仑对普鲁士军队重组的明文禁令，使得行使最高统帅部职能的军事改组委员会无法在短时间内，通过国王或议会的名义，发布战争动员令，向西里西亚防线征集并调遣足够多的正规部队。别说对抗三国联军，单单华沙公国的那2万多军队，就是1万人不到西里西亚守军无法抵抗的。
当然，